ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Світ навколо тебе.

Назва навчальної теми

_Культура  світогляду західної Європи.

Основний та другорядні навчальні предмети

_Світова література,історія,біологія.

Вік учнів, клас __12-13 років 6-7класів.

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Світ навколо тебе,» призначений для вивчення теоретичного матеріалу на уроках світової літератури та російської мови, історії та біології. Учні працюють над проектом світової літератури, в позаурочний час та вдома. Учні досліджують, збирають інформацію та свідчення. Підбирають матеріал та шукають інформацію і Інтернеті, створюють мультимедійну презентацію, аналізують результати роботи по проекту

План

План навчального проекту 

Планвпровадження проекту

Навчальні цілі                                                                    По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

• Характеризувати розвиток середньовічної освіти та науки, літератури та мистецтва • Оцінювати вплив середовища на розвиток науки та освіти • Розповідати про видатних учених середньовіччя та їх внесок у розвиток світової культури • Висловлювати своє ставлення щодо рівня розвитку середньовічної культури західної Європи • Виділяти ключові слова з теми та , за їх допомогою, заповнювати підсумкові бланки • Робити електронні презентації, користуватися комунікативними інтернет-ресурсами для обміну думок й узгодження дій між собою та з керівником проекту

Опис оцінювання                                                                   Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються  презентації вчителя та таблиці ЗХД. Проводиться анкетування учнів за допомогою опитувальника.Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті.

У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "ЗXД"

 Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учні

Діяльність учнів

Перед початком роботи учні, згідно характеристики психолога та анкетування вчителя, об’єднуються втри групи: «Літератори»,»Біологи», «Екологи».

 Перша група, до складу якої ввійдуть комунікабельні діти та батьки,під керівництвом вчителя, проведе анкетування серед молодих батьків в дитячому садку, а також серед батьків, діти яких не відвідують дитячий заклад. Постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається. Коли учні зустрічаються із запитаннями, відповіді на які їх справді цікавлять, вони стають вдумливішими і допитливішими, серйозніше ставляться до навчання. А коли запитання допомагають учням побачити зв’язки між навчальними предметами та їхнім власним життям, навчання набирає для них більшого сенсу.

Друга група аналізує отриману інформацію, та переводить її на мову математики: проводить відсоткові розрахунки та будує діаграми в редакторі EXEL.

 Третя группа об'єднує інформацію, отриману двома попередніми групами, та створює мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед класом.Оцінюють її за відповідними критеріями. Готують публікації до місцевої преси, лист до місцевих органів управління, пишуть твір-ессе, та розробляють пам'тку для батьків.

В кінці проекту проводиться загальношкільний виховний захід.

 Захист проекту проводиться на загальноліцейній батьківській конференції

Відомості про автора

Ім'я, прізвище  Олена Мантула

Фах, навчальний предмет    Вчитель світової літератури  та російської мови, світова література.

Навчальний заклад  Краснопавлівський багатопрофільний ліцей.

Місто\село, район, область  смт.Краснопавлівка Лозівського району Харківської області.

Контактні дані   тел.0681232051

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу  Краснопавлівський багатопрофільний ліцей.

Тренери  Кузьменко Наталія Петрівна.

рефлексія до модуля 11

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення власних блогів та ведення вікі-сторінок, це дійсно засвоєння навичок ХХІ століття. А також залучення їх до самонавчання, самооцінки результатів своєї діяльності. 
Для себе особисто взяла дуже багато нового. Дякую !!! 

портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Світ навколо тебе.

Назва навчальної теми

_Культура  світогляду західної Європи.

Основний та другорядні навчальні предмети

_Світова література,історія,біологія.

Вік учнів, клас __12-13 років 6-7класів.

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Світ навколо тебе,» призначений для вивчення теоретичного матеріалу на уроках світової літератури та російської мови, історії та біології. Учні працюють над проектом світової літератури, в позаурочний час та вдома. Учні досліджують, збирають інформацію та свідчення. Підбирають матеріал та шукають інформацію і Інтернеті, створюють мультимедійну презентацію, аналізують результати роботи по проекту

План

План навчального проекту 

План впровадження проекту 

Навчальні цілі                                                                    По закінченню роботи над проектом учні зможуть:

• Характеризувати розвиток середньовічної освіти та науки, літератури та мистецтва • Оцінювати вплив середовища на розвиток науки та освіти • Розповідати про видатних учених середньовіччя та їх внесок у розвиток світової культури • Висловлювати своє ставлення щодо рівня розвитку середньовічної культури західної Європи • Виділяти ключові слова з теми та , за їх допомогою, заповнювати підсумкові бланки • Робити електронні презентації, користуватися комунікативними інтернет-ресурсами для обміну думок й узгодження дій між собою та з керівником проекту

Опис оцінювання                                                                   Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються  презентації вчителя та таблиці ЗХД. Проводиться анкетування учнів за допомогою опитувальника.Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті.

У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Продовжують заповнюватись таблиці "ЗXД"

 Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учні

Діяльність учнів

Перед початком роботи учні, згідно характеристики психолога та анкетування вчителя, об’єднуються втри групи: «Літератори»,»Біологи», «Екологи».

 Перша група, до складу якої ввійдуть комунікабельні діти та батьки,під керівництвом вчителя, проведе анкетування серед молодих батьків в дитячому садку, а також серед батьків, діти яких не відвідують дитячий заклад. Постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається. Коли учні зустрічаються із запитаннями, відповіді на які їх справді цікавлять, вони стають вдумливішими і допитливішими, серйозніше ставляться до навчання. А коли запитання допомагають учням побачити зв’язки між навчальними предметами та їхнім власним життям, навчання набирає для них більшого сенсу.

Друга група аналізує отриману інформацію, та переводить її на мову математики: проводить відсоткові розрахунки та будує діаграми в редакторі EXEL.

 Третя группа об'єднує інформацію, отриману двома попередніми групами, та створює мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед класом.Оцінюють її за відповідними критеріями. Готують публікації до місцевої преси, лист до місцевих органів управління, пишуть твір-ессе, та розробляють пам'тку для батьків.

В кінці проекту проводиться загальношкільний виховний захід.

 Захист проекту проводиться на загальноліцейній батьківській конференції

Відомості про автора

Ім'я, прізвище  Олена Мантула

Фах, навчальний предмет    Вчитель світової літератури  та російської мови, світова література.

Навчальний заклад

 Краснопавлівський багатопрофільний ліцей.

Місто\село, район, область

 смт.Краснопавлівка Лозівського району Харківської області.

Контактні дані   тел.0681232051

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу 28.08 -15.09.2012

Місце проведення тренінгу 

 Краснопавлівський багатопрофільний  ліцей

 Краснопавлівський багатопрофільний ліцей.

рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені з'ясувати роль фасилітатора. а саме: поняття фасилітації було дуже корисним і дозволило по-новому усвідомити роль вчителя під час занять.

рефлексія до модуля9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні самі можуть спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - необхідно визначити переважаючий навчальний стиль та  врахувати різні домінуючі типи сприйняття. 

рефлексія до модуля 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджена на потребах учнів", а саме: 

За допомогою матеріалів цього модуля я усвідомила головні ідеї оцінювання:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
•  Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

рефлексія до модуля 7

Учні вчаться створювати власні блоги, розміщувати інформацію на них,

  робити аналітичні висновки, розміщувати фотографії, список  джерел. Під час обміну думками учні вчаться критично ставитись до власних напрацювань.